Základní škola, Hradec Králové, Bezručova 1468

Charakteristika vzdělávací oblasti

Vzdělávací oblast Člověk a zdraví učí žáky pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné a duševní pohody a základním poznatkům, které by měli využívat v každodenním životě. Respektuje celistvost osobnosti žáků, rovnoměrně rozvíjí fyzické i psychické schopnosti, pohybové dovednostii sociální adaptaci. Umožňuje jim rozvíjení fyzických a zdravotních předpokladů pohybových možností a poznání vlastních omezení. K osvojení potřebných vědomostí, dovedností a návyků, které ovlivňují způsob jejich života, je třeba využívat vhodné motivace a činnosti, které posilují zájem žáků. Vede je k pochopení hodnoty zdraví, smyslu zdravotní prevence i problémů spojených s poškozením zdraví a uvědomění si povinnosti péče o své zdraví v přiměřené míře věku a schopnostem.Vzdělávací obsah oblasti Člověk a zdraví prolíná do ostatních vzdělávacích oblastí, které jej doplňují, rozšiřují a využívají. Žáci se seznamují s různým nebezpečím, které ohrožuje zdraví v běžných i mimořádných situacích, osvojují si dovednosti a způsoby chování a rozhodování, které vedou k zachování a posílení zdraví. Tím je zajištěno utváření dovedností a návyků v oblasti zdravého životního stylu, osobní a duševní hygieny, výživy, pohybových aktivit apod.

Obsah vzdělávací oblasti se realizuje ve vzdělávacích oborech Výchova ke zdraví a Tělesná výchova, do níž je zahrnuta Zdravotní tělesná výchova.

Vzdělávací obor Výchova ke zdraví navazuje na obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Poskytuje žákům základní informace o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jejich zdraví. Vede je ke zdravému způsobu života, k péči o své zdraví, jeho zlepšení a posílení. Žáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí sociální dovednosti a komunikaci, dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v různých situacích.Veškerá témata kapitoly člověk a zdraví jsou vyučována v předmětu Základy občanství.

Tělesná výchova vede každého žáka k uvědomění si své zdravotně orientovanou zdatnosti a její nutnost soustavného a cílevědomého rozvíjení celoživotní pohybovou aktivitou. Vytváříme u každého žáka pocit uvědomění a odpovědnosti za stav své osobní tělesné pohody. Metody práce jsou založeny především na vzájemné žákovské spolupráci v různých organizačních formách. Žáci jsou vedení nejen k týmové spolupráci ale i k vytváření návyků vedení skupinu spolužáků, kontrolování a odpovědnosti za skupinu. V předmětu nalezneme integrovány složky průřezových témat – zejména osobnostní a sociální výchovy. U každého žáka sledujeme jeho komplexní znalosti, vědomosti a dovednosti z tohoto předmětu.Klademe důraz především na vytvoření pozitivního vztahu k tělesné výchově, uvědomění si nutnosti respektování základních pravidel ve sportu a schopnosti přijmout pravidla a uplatňovat vzájemnou spolupráci.V menší míře hodnotíme úroveň a rozvoj pohybových dovedností žáků.Vycházíme z faktu, že u žáků je obrovská diferenciace vstupních pohybových dovedností vzhledem k individualitě každého žáka a zároveň rozdílná schopnost výuky a rozvíjení těchto dovedností. Proto při hodnocení klademe malý důraz na porovnávání vzájemných pohybových schopností a dovedností žáků, ale zaměřujeme se na úroveň znalosti jejich rozvíjení, individuální práci při rozvíjení a získávání dovedností a schopností.